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성폭력 가해자의 심리이해 성중독자의 문제들 이해하기1. 성이 중독이 될 수 있는 이유 성은 기쁨의 주기를 만들어 내며 성은 흥분을 불러 일어 킨다 2. 성 중독자의 특징 성적인 일이 가족이나 친구 일보다 중요해진다. 관계가 진전되면 여러 유형의 성관계가 요구되고 중독자에게 있어 이러한 상황이 정상적으로 느껴진다. 빈약한 자아상으로 자기 자신을 나쁘고 약한 사람이라고 생각한다. 기분전환과의 도피, 진실한 감정에서의 도피 생각을 한다. 성적 행동에 무력해지며 성행위를 통해 거짓된 통제감을 느낀다. 부정적 생각과 망상적생각으로 내성이 생긴다. 일시적으로 기억상실이 올 수 있고 완고함과 비난의 성격에서 왔다 갔다 한다. 위험한 결과를 낳는 일을 감행하는 것이 일상적이다. 너무 외로워서 너무 피곤해서 사람들이 나를 이해해주지 않아서 등 .. 2024. 6. 29.
학교폭력에 대한 대처와 예방 집단 따돌림을 당한 여학생의 슬픔모두들 잠든 새벽 세시 나는 옥상에 올라왔죠 하얀색 십자가 붉은빛 십자가 우리 학교가 보여요 조용한 교정이 어두운 교실이 엄마 미안해요 아무도 내 곁에 있어주지 않았어요 아무런 잘못도 나는 하지 않았어요 왜 나를 미워하나요? 난 매일밤 무서운 꿈에 울어요 왜 나를 미워했나요? 꿈에서도 난 달아날 수 없어요 이 노래는 집단 따돌림을 당하던 한 여학생의 유언을 토대로 만들어진 노래하고 한다. 정신적 학교폭력에 시달리던 학생의 고통스러운 심정이 노래로 전달되니 우리 모두는 조금 더 그 학생의 아픔을 느낄 수 있었으면 한다. 나와는 상관없는 것이라 여겼던 학교폭력의 사슬을 끊을 수 있는 것은 바로 나 자신이라는 사실도 알아야 할 것이며 현재 학교폭력 사건이 끊이지 않고 발생하며 .. 2024. 6. 29.
학교폭력 실태의 심각성 학교폭력의 실태우리 주변에서 얼마나 자주 학교폭력이 발생하고 있는지와 학교폭력을 근절해야 하는 이유의 심각성에 대해서 우리는 제대로 알아야 한다. 학교폭력의 유형에는 직접적인 괴롭힘과 간접적인 괴롭힘의 유형이 있는데 그중에서도 신체적 폭력은 구타, 폭력, 침 뱉기, 돌 던지기 등이 있고 간접적으로 다른 사람에게 누군가를 해치도록 시키는 경우가 있다. 언어적 폭력은 언어적 모욕 별명 부르기 험담하기 나쁜 소문 퍼뜨리기가 있으며 비언어적 폭력 중에는 위협적인 행동과 음란스러운 몸짓 행동을 사진이나 동영상으로 찍어서 수치심을 가지게 하는 등 고의적 따돌림 이러한 실태들이 난무하게 많은 것으로 우리는 알고 있다. 학교폭력이 심각한 이유는 인간의 존엄성을 해치는 수준의 행위라는 점도 있지만 그러한 피해가 너무 오.. 2024. 6. 28.
학교 및 교사의 책임 실례를 통해 알아보는 학교 및 교사의 책임학교폭력 사건이 발생했을 때 법에서는 학교나 교사의 책임은 어떻게 묻고 있는지 실제 판례를 중심으로 알아보면 민사재판과 형사재판의 차이는 대부분 알고 있다고 생각된다. 민사재판은 개인 간의 사사로운 문제로 권리 다툼이 생겼을 때 판가름을 해주어 개인의 권리를 찾게 해주는 재판을 말하고 형사재판은 타인의 생명과 재산에 피해를 끼치는 행위로부터 국민을 보호하고 사회 질서를 바로잡기 위한 재판을 말한다. 학교폭력과 관련된 학교 및 교사의 책임문제에 있어서 형사재판으로 가는 경우는 거의 없으며 대부분 민사재판에서 책임여부를 판단하여 손해배상을 청구하는 형식으로 가게 된다. 결론부터 말하자면 학교 및 교사의 책임에 가장 큰 영향을 미치는 것은 교사가 학생을 보호 감독할 의.. 2024. 6. 28.
자녀가 학교폭력 피해 사실을 알렸을 때 학교폭력 알리기피해 자녀가 어려움을 스스로 부모에게 털어놓았을 때는 어떻게 반응하는 것이 좋을까요? 보통 그런 어려움을 이야기하기란 결코 쉬운 일이 아니다. 따라서 일단 수용을 하고 편견 없이 들어주며 적극적으로 반응해 주는 것이 매우 중요하다. 그래서 아이가 이야기를 잘했다고 느끼게 하고 그것이 고자질이 아님을 알게 해야 한다. 우선 잘잘못을 따지지 말고 피해의 사실 아픔 상처에 깊이 공감해야 한다. 경우에 따라서는 자녀에게도 잘못이 있을 수 있기 때문이다. 하지만 현재 중요한 사실은 자녀에게 잘못이 있다는 사실이 아니라 학교폭력에 의해서 고통받고 있다는 사실이며 어렵게 이야기를 꺼낸 아이에게서 오히려 잘못을 이야기를 했다고 생각을 한다면 아이는 절망하고 말 것이다. 아이의 고통에 공감해 주는 것 만으.. 2024. 6. 27.
가해학생 학교폭력에서 벗어나기 가해자여 학교폭력에서 벗어나라친구들과 어울리다 조직의 일원이 되었다는 가해자는 그때는 언니들이 하는 대로 그저 휩쓸려서 내가 뭘 하는지도 몰랐다고 하면서 후회를 했다. 가출, 본드흡입, 폭행등 엇나갔지만 이런 가해자를 담임 선생님이 마음을 열어 헌신적으로 다잡아 주었고 전문기관에서 상담을 받은 것이 큰 도움이 되었다. 가해자는 친구를 때리고 돈을 빼앗은 기억이 어른이 되면 얼마나 창피하고 후회스럽겠나 하고 뉘우치고 주변의 도움을 청하면 새로운 기회를 얻을 수 있다고 조언도 남겼다. 이처럼 가해학생들은 대부분 자신들이 저지르는 행동의 심각성을 알지 못하고 피해자가 입는 상처에 대한 죄책감이 없는 경우가 대부분이다. 하지만 가해학생 역시도 처음부터 가해자가 아니었으며 어떤 우연한 기회에 한 행동이 지속되어 .. 2024. 6. 27.

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